In meiner Praxis führe ich Einzeltherapien bei LRS nach dem Konzept „Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung“ von Carola Reuter-Liehr (lrs-therapie.de) durch.

Schritt für Schritt zum Erfolg
Ihr Kind erfährt von Therapiebeginn an Erfolgserlebnisse – wie geht das?
Indem ich mit Ihrem Kind auf seiner individuellen Nullfehlergrenze beginne. Das ist die Stufe im Schriftspracherwerb Ihres Kindes, auf der es sich noch sicher fühlt. Von der individuellen Nullfehlergrenze ausgehend wird das Lesen und Schreiben systematisch und für Ihr Kind nachvollziehbar aufgebaut. Immer nach dem Prinzip: Vom Leichten zum Schweren, vom Häufigen zum Seltenen. Das Text- und Wortmaterial wird so ausgewählt, dass Ihr Kind weder unter- noch überfordert ist.

Effektive Strategien für das Lesen und Schreiben
Im Laufe der Therapie erlernt Ihr Kind geeignete Strategien, wie es Schritt für Schritt sein Lesen und Schreiben immer besser selbst steuern und kontrollieren kann. Die Wörter und Texte, mit denen wir arbeiten, dienen uns dabei sozusagen als sichere „Turngeräte“. Das systematische und nachvollziehbare Vorgehen gibt den Kindern Halt in einem Bereich, in dem sie sich bisher nicht zurechtgefunden haben. Die Herangehensweise lässt den Kindern auch Raum, System und Logik in der deutschen Rechtschreibung selbst zu entdecken.
Im Lernprozess schreiten wir erst dann zur nächsten Stufe weiter, wenn die vorherige gesichert ist.
Ziel ist, dass Ihr Kind sein in der Therapie erworbenes Können immer besser auf seinen schulischen Alltag übertragen und schließlich automatisieren kann.

Das von Carola Reuter-Liehr entwickelte Konzept vereint Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie, Neurobiologie und Lerntheorie. Es wurde in mehreren wissenschaftlichen Studien überprüft und dabei konnten sowohl kurzfristige, als auch langfristige positive Ergebnisse nachgewiesen werden. Weiterhin vereint es vier wesentliche Elemente zu einem ganzheitlichen, integrativen, systematischen und in sich schlüssigen Therapie- und Förderkonzept.

Die vier wesentlichen Elemente sind:

1. Das Konzept ist sprachsystematisch aufgebaut und orientiert sich an der Abfolge des Schriftspracherwerbs.
2. Das eingesetzte Wort- und Textmaterial ist sorgfältig lautanalytisch ausgewählt und wird zum Lesen und Schreiben eingesetzt. Wörter und Texte dienen als „Turngeräte“, um die Strategien zu trainieren.
3. Es werden sensomotorisch orientierte, sprachstrukturierende Methoden eingesetzt, die das Lesen und Schreiben steuern helfen und das Erleben von Sprache und ihren strukturellen Regelmäßigkeiten möglich machen.
4. Verhaltenstherapeutische Verstärker unterstützen den Aufbau von Selbstwertgefühl und den Aufbau und die Erhaltung von Lernmotivation. Wobei der Erfolg an der Sache selbst – der Erfolg beim Lesen und Schreiben- sicherlich die wichtigste Motivation darstellt.

Orientierung am Modell des Schriftspracherwerbs
In der LRS-Therapie nach Reuter-Liehr folgen wir dem Entwicklungsmodell des Schriftspracherwerbs. Das Entwicklungsmodell geht davon aus, dass Kinder beim Erwerb der Schriftsprache gewisse Stufen durchlaufen, die wiederum aufeinander aufbauen. Auch ein von LRS betroffenes Kind folgt dem Prozess des Schriftspracherwerbs, bleibt aber ab einem gewissen Punkt stecken, es kommt durcheinander. Es benötigt systematische Hilfe, die Schritt für Schritt vorgeht und das Lerntempo des Kindes berücksichtigt. Anhand von sorgfältig ausgewähltem Wort- und Textmaterial, das zum Sprechen, Lesen und Schreiben eingesetzt wird, wird mit dem Kind zunächst auf der lautorientierten/phonemischen Stufe gearbeitet. Ist diese gesichert, folgt der Übergang in die orthographisch/morphemische Stufe.

Erkenntnisse aus der Neurobiologie
Es gilt als erwiesen, dass das Gehirn bei Legasthenie anders arbeitet. Forschungen konnten zeigen, dass beim legasthenen Kind (Jugendlichen, Erwachsenen) eine geringere Aktivierung von Gehirnregionen der linken Gehirnhälfte bei schriftsprachlichen Reizen stattfindet. Es kommt zu einer gestörten oder verzögerten Informationsaufnahme und -verarbeitung, was sprachliche und schriftsprachliche Information betrifft. Die gute Nachricht: Es gibt Belege dafür, dass defizitär arbeitende Hirnareale nachreifungsfähig sind bei geeigneten Trainingsimpulsen.

Erkenntnisse aus der Lerntheorie
Die von mir angebotene und von C. Reuter-Liehr entwickelte Vorgehensweise in der LRS-Therapie ist stark handlungsorientiert. Es soll die Kinder dazu anregen, eigene Erfahrungen mit den Prinzipien der Schriftsprache zu machen, ihre Regelmäßigkeit zu entdecken und wiederholt deren Richtigkeit zu erfahren. Das Kind lernt, zu reflektieren und zu verbalisieren und schließlich zunehmend Gelerntes zu verinnerlichen und zu automatisieren.